Las dinámicas de grupo son una excelente oportunidad para trabajar aspectos relacionados con las competencias emocionales, la cohesión de grupo y la cooperación. Es por eso que quiero compartir con todos vosotros algunas orientaciones que llevo a cabo como tutor a la hora de elaborar una dinámica de grupo en mi sesión de tutoría.
¿Qué son las dinámicas de grupo?
Las dinámicas de grupo son actuaciones que se llevan a cabo en un grupo clase con la finalidad de incidir en la conducta de los grupos, para así analizar las distintas sinergias que se van creando fruto de la convivencia escolar.
Por eso, las dinámicas ayudan no sólo a trabajar valores en un grupo clase, sino que también nos permiten conocer y comprender mejor al grupo y a sus miembros en particular.
¿Cuáles son las características intrínsecas de las dinámicas de grupo?
De entre las distintas características que conlleva la realización de dinámicas de grupo destacaría cuatro:
- Adquirir una percepción colectiva de unidad y hacerlo de manera consciente.
- Partir de un propósito compartido, es decir, tener un mismo objetivo, idea o interés.
- Tomar conciencia de que existe un sentido de dependencia recíproco.
- Descubrir la importancia de la comunicación entre iguales.
¿Qué tipos de dinámicas de grupo podemos llevar a cabo en el aula con nuestros alumnos?
Existen cinco tipos de dinámicas a tener en cuenta en función del tipo de valor que queramos transmitir a nuestro grupo clase. Son estas:
- Formativas. Centradas en el desarrollo de capacidades o potencialidades.
- Psicoterapeutas. La dinámicas adquieren una finalidad curativa. Algunas dinámicas relacionadas con la resiliencia serían un buen ejemplo.
- Educativas. Dinámicas de grupo donde se aprende algo de valor.
- Socializadoras. El grupo aprende a comunicarse y a convivir en un mismo espacio.
- Trabajo en equipo. El grupo clase genera formas de trabajar en equipo y de manera conjunta.
Es importante que tengáis en cuenta a la hora de realizar una dinámica qué tipo de actividad os interesa más en función de las peculiaridades del grupo y el momento en el que se encuentra dicho grupo.
¿Cuáles son los beneficios que aportan las dinámicas de grupo?
Entre los muchos beneficios que aportan las dinámicas de grupo, me gustaría destacar cuatro en particular:
- Juego. Toda dinámica debe aportar un aspecto lúdico.
- Emoción. Es importante que los alumnos sean capaces de expresar los sentimientos que experimentan durante o después de la realización de las dinámicas. De hecho, las dinámicas de grupo guardan mucha relación con las cuatro grandes competencias emocionales: conciencia, autonomía, autocontrol y habilidades sociales.
- Es una opción que merece tener en cuenta a la hora de realizar determinadas dinámicas, osbre todo en aquellas dinámicas relacionadas con la resolución de problemas.
- Tensión positiva. Además del aspecto lúdico, me gustaría destacar la importancia de lo que se entiende por tensión positiva, es decir, la importancia de que como docentes sepamos crear antes de la realización de la dinámicas grandes expectativas que aumenten el grado de interés y participación en las dinámicas.
¿Cuáles son los beneficios de las dinámicas?
De los distintos beneficios que aportan las dinámicas de grupo destacaría cuatro:
- Transformar los conceptos teóricos en situaciones reales.
- Superar la apatía y el estancamiento de un grupo clase.
- Estimular y reforzar un aprendizaje.
- Identificar las expectativas del grupo.
Organización de una dinámica de grupo en una sesión lectiva
Para que puedas llevar a cabo con éxito una buena dinámica de grupo, es importante que la dividas en tres grandes momentos:
- Antes de empezar la dinámica
- Durante la dinámica
- Después de la dinámica
Antes de empezar la dinámica
Esto es lo que debes tener en cuenta:
- Título de la dinámica. Intenta que sea un título sugerente y lo más sorprendente posible. Esto te ayudará a crear expectativas y a generar tensión positiva. Por ejemplo: La maleta misteriosa, El comesillas, ¡Vaya tela!
- Material. Planifica qué material necesitarás. Mi recomendación es que, cuanto menos material, mejor. Debería ser suficiente con un trozo de papel y lápiz, un balón, un silbato, una silla, una cuerda...
- Duración. Es importante que las dinámicas empiecen y acaben en la misma sesión lectiva. Además, conviene que no duren toda la sesión. Lo que hago en mis sesiones de tutoría, cuando hago una dinámica, es lo siguiente (sesión lectiva de 60 min.):
- 10 Min. Para tratar informaciones genrales del grupo
- 5 Min. Para explicar la dinámica. Muchas veces proyecto en la pizarra las instrucciones o proyecto algún dibujo que permita su mejor comprensión. Aquí te dejo un ejemplo.
- 30 Min. Esto es lo que suelo hacer durar una dinámica, aunque puede variar. Las dinámicas que superan los 30 minutos pueden provocar cierto desinterés entre los alumnos.
- 15 Min. Puesta en común en círculo y preguntas abierta para reflexión de la dinámica.
- Edad. Es importante adaptar la dinámica a la edad y a las características del grupo clase.
Durante la dinámica
Esto es lo que debes tener en cuenta:
- Objetivo. Debes dejar claro cuál es el objetivo de la dinámica, una vez hayas dado el título de la misma. Hay veces que te puede interesar no dar pistas y reflexionar sobre el objetivo de la dinámica después su ralización. Esta segunda opción es muy válida para los cursos de Secundaria.
- Descripción de la actividad. Es importante explicar con todo detalle la actividad antes de iniciarla. Para ello a mí me funciona muy bien proyectar los pasos en el proyector o, si es posible, proyectar alguna fotografía de otros cursos en los que hice la dinámica o algún dibujo representativo.
- Documentar la dinámica. Es muy útil que durante la dinámica, vosotros o alguno de vuestros alumnos fotografíe o haga algún vídeo mientras se realiza la misma. Es muy útil luego pasarla al grupo y comentar cómo lo han hecho, cómo se han comportado. Esto se puede hacer en la siguiente sesión lectiva.
Después de la dinámica
Esto es lo que debes tener en cuenta:
- Reflexión. Ten muy presente que están importante el antes como el durante y el después. ¿Qué significa esto? Muy sencillo. Si no reflexiones sobre la dinámica después de haberla realizado, la dinámica pierde todo su sentido, todo su valor. Por eso es importante finalizar la dinámica entre 10-15 minutos antes de que suene el timbre. Cuando haya finalizado, lo mejor es hacer un círculo contigo y los alumnos y, una vez sentados bien en el suelo, bien en sus sillas, formules varias preguntas abiertas. Recuerda que es muy importante que las preguntas sea abiertas para fomentar la reflexión.
- Celebración. A mí me gusta mucho celebrar, tras la reflexión, cómo ha ido la dinámica. Es por eso que solemos acabar con un fuerte aplauso o con un fuerte abrazo entre compañeros. Creo que ayuda a crear lazos de unión y también les estamos dando el mensaje de que estemos orgullosos por cómo lo han hecho.
Elaborar una dinámica de grupo. Hacer para ser. A modo de conclusión
En una escuela donde cada vez se priorizan más los resultados académicos, el éxito individual o la presión por el cumplimiento del currículum, las dinámicas de grupo son una excelente oportunidad para trabajar aspectos tan importantes como la cohesión, el trabajo en equipo, la resolución de problemas, la empatía o la autoestima.
Por tanto espero que estas pautas te animen a llevar a cabo alguna dinámica que permita a tu grupo clase ser un grupo más unido, más cohesionado. Este es mi deseo y la razón de este artículo.
Bibliografía sobre dinámicas de grupo
- Alsen Díez de Ulzurun, Agustín Masegosa Labad, La dinámica de grupos en la acción tutorial. Ed. Graó, 2001.
- Carme Boqué i Torremorell, Tiempo de mediación. Editorial CEAC, 2017.Santiago
muy buenos temas para aplicar las técnicas
Muy bueno....muchas gracias. Vengo creando dinámicas y esto me ayuda a ampliar mis conocimientos