El webinar ‘STEAM en las aulas, clave para el futuro profesional’, organizado por SIMO EDUCACIÓN y EDUCACIÓN 3.0, destacó la falta de formación tecnológica de los docentes y la importancia de motivar a las niñas en las materias científicas y tecnológicas.
La falta de formación tecnológica en el currículum de Magisterio, la saturación de conocimientos tradicionales en el sistema educativo actual o la importancia de motivar a las alumnas para que se interesen por la robótica y programación son algunas de las cuestiones que se trataron en el webinar ‘STEAM en las aulas, clave para el futuro profesional’, organizado por SIMO EDUCACIÓN y EDUCACIÓN 3.0 en el marco de la Semana de la Ciencia de Madrid.
Según los expertos, es necesario adaptar la tecnología a los niños (y no al revés), enseñar las matemáticas como si fueran un idioma, igual que la programación, y romper la brecha de género haciendo ver a las niñas la utilidad de las materias científicas y tecnológicas.
En el encuentro participaron expertos y docentes como Ariel Torres, asesor/formador de docentes en Colombia; David Cierco, Director General de Red.es; Francisco Vico, Catedrático de Inteligencia Artificial de la Universidad de Málaga; y Nuria Salán, Presidenta de la Societat Catalana de Tecnología y profesora de L’Escola Superior d’Enginyeries Industrial, Aeroespacial i Audiovisual de Terrassa (ESEIAAT). El webinar estuvo moderado por Jorge Calvo, docente y director de Tecnología e Innovación Digital del Colegio Europeo de Madrid.
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“Es necesario poner en marcha iniciativas de innovación, tanto en el ámbito público como privado. Estamos viviendo un cambio de era. Podríamos estar entrando en lo que algunos llaman la cuarta revolución industrial”, afirmó David Cierco, Director General de Red.es. Según Nuria Salán, presidenta de la Societat Catalana de Tecnología, uno de los principales problemas para introducir las STEM en el aula es que “no hemos conseguido que los currículums de Magisterio implementen formación tecnológica y hemos apartado la tecnología para convertirla en una asignatura aislada”. Para Francisco Vico, catedrático de Inteligencia Artificial de la Universidad de Málaga, “es una situación casi dramática, las TIC tratan de abrirse paso en las aulas pero es un proceso muy tortuoso. Hacen falta medios y formación del profesorado. Si hemos tenido problemas para implantar el bilingüismo, ¿cómo vamos a hacer para implementar el pensamiento computacional?”. En opinión de Ariel Torres, asesor/formador de docentes en Colombia, “no podemos trasladar un conocimiento moderno a un centro y a un currículum que ya está saturado con conocimientos tradicionales”.
“El alumno que estudia STEM obtiene varios beneficios: el primero es el futuro, un futuro de empleabilidad”, opina Cierco. Y añade: “Las matemáticas se deberían enseñar como un idioma, igual que la programación: tenemos que alfabetizar a las personas”. Para ello, según Francisco Vico, “el lenguaje humano es enormemente complejo y mucho más difícil que la programación. Pero el problema es que la tecnología no está adaptada a los niños: son ellos los que se tienen que adaptar a la tecnología”. Nuria Salán apunta que “el aprendizaje basado en problemas es la mejor manera de implementar las STEAM. Y la pasión del docente es algo imprescindible”.
“Actualmente, yo entro en clase con 70 alumnos y solo hay 2 chicas. Sin embargo, he visto programar a niños y niñas en los centros y las niñas lo hacían exactamente igual de bien que los niños. A mí me parece que ese es el mejor modelo”, afirmó Francisco Vico. “Ante la pregunta de qué quieren ser de mayores, los niños siempre dicen que quieren ser ricos, las niñas nunca responden eso, sino que se motivan más si le encuentran utilidad a la tecnología”, apuntó Nuria Salán.
Según David Cierco, necesitamos humanismo tecnológico: “Todos los avances tecnológicos tienen su lado bueno y malo, pero todos deben estar al servicio de las personas. De la mano de todo este desarrollo tecnológico, tiene que ir acompañado de una carta de derechos, incluso morales y éticas. El objetivo es que vivamos una vida mejor y seamos más felices gracias a estos avances”.
"No hay un sistema educativo STEM en el mundo sin incluir el currículum, los profesores y los alumnos. Cuando me refiero al currículum, me refiero a uno moderno; es muy difícil tratar de buscar un enfoque moderno cuando enseñamos lo tradicional”, opina Ariel Torres. Francisco Vico hace hincapié en la formación: “Necesitamos esa transición digital y alguien tiene que hacerla y por ello cada vez necesitamos profesionales que cuenten con la formación”.
Buenas tardes, me gustaría poder tener éste tipo de información tan interesante, sobre todo por ser docente.