Su uso en el aula, cuáles son las herramientas que se utilizan y la fiabilidad o los desafíos a los que se enfrenta la Inteligencia Artificial en la actualidad son algunas de las claves que se han analizado en el último estudio de Empantallados y GAD3 sobre el impacto de esta tecnología en la educación.
El 39% de los docentes considera que la Inteligencia Artificial (IA) tiene un impacto muy positivo en la educación actual de los estudiantes mientras que un 54% cree que también lo tendrá en el ámbito laboral. En el entorno familiar, siete de cada diez familias (69%) han usado alguna vez herramientas de IA, y ocho de cada diez (78%) quieren saber más sobre esta nueva realidad, mientras que más de un 80% de los estudiantes ya la han utilizado.
Estas son algunas de las conclusiones del estudio ‘El impacto de la IA en la educación en España’ de la plataforma digital Empantallados y la consultora GAD3. En él se ha analizado la influencia de la IA tanto en las familias como en los centros educativos y para ello se ha basado en una encuesta a una muestra representativa de familias en España con hijos menores de 18 años, a adolescentes entre 14 y 17 años y a docentes de enseñanza no universitaria.
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La investigación ha recogido diez claves relacionadas con el uso de la IA, la privacidad, las herramientas o los desafíos que se presentan con esta nueva realidad, entre otras cuestiones.
El estudio constata un alto interés por la IA de familias, docentes y estudiantes. A pesar de ser una tecnología disponible desde hace poco tiempo, ya la han utilizado el 69% de los padres y madres, el 73% de los docentes y el 82% del alumnado. Y quieren seguir aprendiendo más sobre ella. Así lo dicen el 78% de las familias, el 82% del profesorado y el 63% del alumnado.
Muchas personas han utilizado ya la inteligencia artificial, pero ¿cómo han sabido de ella? Más del 70% de los entrevistados ha oído hablar de IA en redes sociales o a través de Google. Los medios de comunicación han sido la segunda fuente de información para el 74% de las familias, el 86% de los docentes y el 54% de los estudiantes.
¿Para qué se usa la IA? La mayoría de entrevistados afirma haberle preguntado algo a un chatbot, específicamente a ChatGPT: un 71% de familias, 86% de docentes y 91% de estudiantes. Los datos sugieren que se ha tratado de conversaciones exploratorias, ya que solo uno de cada tres (31%) utiliza esta tecnología de forma frecuente como fuente de información. En el caso del alumnado, la cifra asciende hasta el 40%; en el del profesorado, desciende hasta el 22%.
La mayor parte de familias (83%) y docentes (90%) manifiestan cierta preocupación por las políticas de privacidad y el uso de los datos personales por parte de las herramientas de IA
La objetividad y el acierto de las herramientas de IA en la información que dan al usuario no llega al notable. En una escala sobre 10, logran un 6,2 y un 6,3, respectivamente, en opinión de las familias encuestadas. Estas puntuaciones bajan aún más entre los docentes: 5,2 en objetividad y 5,4 en acierto. Los menores de edad (un 56%) son también conscientes de que, a veces, la IA puede proporcionar información errónea.
La mayor parte de familias (83%) y docentes (90%) manifiestan cierta preocupación por las políticas de privacidad y el uso de los datos personales por parte de las herramientas de IA. En la misma proporción señalan la necesidad de marcos legales actualizados que den seguridad al tratamiento de la información en estas aplicaciones. En cambio, este tema sólo preocupa a uno de cada dos menores entrevistados (48%).
Aunque no se sabe qué cambios puede impulsar la IA en la sociedad y en el mundo educativo, los adultos sí vislumbran con claridad que esta tecnología será importante para los menores. El 61% de los padres y madres piensan que tendrá un efecto positivo en el futuro laboral de sus hijos. Son casi diez puntos más optimistas que el profesorado, pues solo el 54% está de acuerdo con esta idea.
Acerca de qué uso de la IA puede ser más beneficioso para los menores, la mayoría de familias y de docentes apuntan a aspectos propios del trabajo escolar, como la búsqueda de nueva información (77% de familias y 70% de docentes) y la capacidad del lenguaje generativo para explicar contenidos trabajados en clase (67% de familias y 57% del profesorado). Por el contrario, el 53% de las familias y el 67% de los docentes no recomiendan la IA para hacer deberes y trabajos. Al mismo tiempo, el 40% de familias reconoce haber utilizado alguna vez chatbots para ayudar a sus hijos con deberes.
"El 73% de los docentes afirma haber utilizado herramientas de IA en alguna ocasión. Principalmente, para generar nuevas ideas para clases (64%) y para complementar contenidos de materias (50%)"
Los adultos manifiestan dudas sobre la aportación de la IA al desarrollo de competencias clave para los menores como la creatividad y el pensamiento crítico: en una escala sobre 10, las familias puntúan con 5,9 y con 5,6 ambos aspectos. Por su parte, los docentes califican con suspenso la capacidad de la IA de favorecer la autonomía y la creatividad: 4,5 y 4,2, respectivamente.
Más allá de la percepción sobre el impacto en el proceso educativo del alumnado, el estudio revela que la IA abre posibilidades de apoyo a la tarea docente en el aula. El 73% de los docentes afirma haber utilizado herramientas de IA en alguna ocasión, siendo más común entre los menores de 40 años. Principalmente, para generar nuevas ideas para clases (64%) y para complementar contenidos de materias (50%). Más allá del apoyo técnico al proceso didáctico, familias y profesorado otorgan solo un 6 y un 5,6, respectivamente, a la ayuda que consideran que la IA puede ofrecer para personalizar la educación.
Los datos del estudio permiten concluir que, con sus distintos matices, familias, docentes y estudiantes ven en la IA una herramienta con potencial para el sector educativo, llamada a transformar procesos y formas de educar. Los alumnos se autoevalúan con un conocimiento superior a 5 sobre 10 en el empleo de herramientas de IA, apuntando a un uso medio-avanzado de esta nueva tecnología. Esto requiere de familias y profesorado una ayuda educativa clara, para acompañar a los menores en el aprendizaje de la IA y en el uso responsable de esta nueva forma de inteligencia.
