Estudiantes de 5º de Primaria del CEIP Esteban Navarro Sánchez de Telde (Gran Canaria) tuvieron la oportunidad de participar en la experiencia “Especial Elecciones”, un debate radiofónico que contó con la presencia del presidente del gobierno de Canarias Fernando Clavijo Batlle gracias al trabajo coordinado con el Centro del Profesorado de esta localidad. Esteban Gabriel Santana, asesor educativo, nos explica las claves de esta iniciativa.
Desde el claustro se demandó al Centro del Profesorado, a través de su Plan de Formación, una acción formativa sobre la mejora de la competencia en comunicación lingüística. Así, el CEP (Centros del Profesorado de Canarias) les ofreció la posibilidad de realizarla con la radio escolar como herramienta para la mejora de dicha competencia. En concreto, se diseñó una formación en dos fases: una con el profesorado y otra que luego revirtió en el propio alumnado.
Preparando el debate
Tras el proceso formativo del profesorado se escogió a un grupo del centro y se diseñó una situación de aprendizaje donde pudiéramos utilizar la herramienta radiofónica, y a la vez que los estudiantes conocieran el funcionamiento del sistema democrático a través de un proyecto de investigación sobre las elecciones.
Para ello diseñamos una secuencia de actividades que fue guiada y animada en docencia compartida con el reto final de lograr un debate entre el alumnado candidato a las elecciones del colegio y el Presidente del Gobierno de Canarias.
Los grupos cooperativos crearon sus propios partidos políticos, su programa y eligieron a su líder, que sería el que posteriormente les representaría en el debate con el Presidente. Con esta situación de aprendizaje, tratamos de trabajar uno de los puntos que figuraba en el Plan de Mejora del Centro, la mejora de la expresión oral, que a su vez coincide con otro de los objetivos del mismo. Nos referimos a la expresión escrita, utilizando de forma clara, precisa y ordenada los recursos gramaticales y ortográficos que ofrece nuestra lengua para la mejora de la comprensión y, por tanto, del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Metodologías empleadas
Todo lo anterior lo trabajamos recurriendo a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y utilizando el ABP y las técnicas de trabajo cooperativo, buscando el cambio metodológico que tiene planteado el colegio como centro de la REDCICE (Red de Centros Innovadores para la Continuidad Escolar).
Para anclar curricularmente la experiencia se escogió un criterio de evaluación de cada una de estas materias: Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Sociales, Educación Artística-Plástica y Música.
Los modelos de enseñanza utilizados fueron enseñanza no directiva, Investigación Grupal, Enseñanza directiva, Juego de roles y Simulación. Y en los referentes a los de aprendizaje, además del ABP y el trabajo cooperativo, se recurrió al trabajo colaborativo y al thinking to learn.
¿Y los fundamentos metodológicos? Se optó por la enseñanza directiva y no directiva para abordar la resolución de conflictos y la toma de decisiones. Asimismo, se encuentra la formación de conceptos a partir de la contraposición de datos en torno a una problemática, el trabajo por tareas y a través de simulaciones.
Resultó, en definitiva, una experiencia inolvidable que hizo vivenciar al alumnado de 5º de Primaria del CEIP Esteban Navarro Sánchez la preparación del sistema democrático, además de la importancia de ser buenos comunicadores para llegar de manera clara a los ciudadanos.
